本書作者分析多數現今生涯規劃課的上課情境後,了解到這門課的功能和其他科目迥異:老師不會帶領學生字字詳讀,學生亦不會去刻意背誦課本的具體知識──畢竟是否記得學術理論,對生涯決策的意義確實不大。因此,在此希望重新定義課本的功能和意義: •內容與編輯排版,兼具活力與趣味。 •讓學生在課餘時間有動力和興趣主動翻閱。 •翻閱時除了能獲得樂趣,也能得到構想人生的啟發。
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