20161014研討會.pptx

弱勢學習扶助計畫之探討

黃敦煌1 梁正鏮2  1新竹市私立光復高中教務處/主任 2國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心/專任助理

大綱

摘要 前言 結果與建議 誌謝

摘要

103至105年度國中教育會考英文成績顯示為「待加強」標示之學生分別佔33.73%、33.20%及31.54%；數學成績標示「待加強」之學生分別佔33.40%、33.22%及31.98%。表示最近三年英文及數學科中，皆有近三成的學生尚未具備英文及數學科目國中階段之基本學力。

摘要

教育部為縮短學習成就低落學生之學習落差，彰顯教育正義，實現關懷及扶助弱勢之精神，以奠定十二年國民基本教育之基礎，於97年起推動「學習扶助方案」補助高級中等學校，協助高級中等學校各類弱勢學生，實施補救教學，活化教育提升弱勢學生學習意願。

摘要

高級中等學校學生學習扶助方案補助要點學生符合下列情形之一者，應予學習扶助： (一) 國民中學教育會考成績中，國文、英文、數學任一科列為「待加強」。 (二) 任一次學業成績定期考查之學科成績不及格，且在同一年級中為後百分之二十五。 (三) 前一學期學科成績不及格，且在同一年級中為後百分之二十五。

前言

教育部早於2006年開始辦理「攜手計劃」， 2013年合併「教育優先區計畫－學習輔導」及「攜手計畫－課後扶助」，整合現職及退休教師、大專學生及大專志工等人力，以課餘時間提供免費補救教學予具弱勢身份及學習成就低落之國中小學生（國民小學及國民中學補救教學實施方案，2014）。

前言

加上政府推動十二年國民基本教育，讓每位有意願之國中畢業生皆可就讀高中，所以表示這些尚未具備國中基本學力之學生將繼續升讀高中，可見高中弱勢學習扶助計畫中補救教學之迫切性及重要性。 至今國內探討之補救教學課程、教學方法、討論重點圍繞在國中小階段，高中階段之討論甚少。

前言

高中補救教學始於2008年，國教署公佈「教育部國民及學前教育署補助高級中等學校扶助弱勢學生提升學習素質注意事項」後才開始進行；該方案於2014年進行修正，名稱修正為「教育部國民及學前教育署辦理高級中等學校學生學習扶助方案補助要點」，正式從補救教學補助款升格為補救教學辦理方案（教育部國民及學前教育署辦理高級中等學校學生學習扶助方案補助要點，2014）。

前言

而正式成為方案後，受扶助之學生條件從成績為後百分之二十五之學生，放寬為國中會考國英數任一科列為「待加強」之學生；開班條件從十五人至二十人，放寬為六至十二人。降低了開班難度，讓更多學習成就低落之學生受惠於補救教學計劃。

結果與建議

暑假啟動弱勢學習扶助 科技評量弱勢學習扶助 弱勢學習扶助師資培育 弱勢學習扶助數位應用 弱勢學習扶助專業社群

誌謝

本文感謝教育部國民及學前教育署予以部分經費補助，計畫編號為104A002501

感謝聆聽

不吝指教 回教育現場弱勢學生要靠大家一起來協助