教育是國家競爭力的前瞻投資項目中影響最全面、也最根本的一項，一旦教育的創新不再與時俱進，我們很快就會從國際競爭的浪尖落下、而且甚至跟不到下一波浪潮的興起。
1.0的時代:
- 產業發展與資訊取得門檻高
- 權威式專業和壟斷式企業獨佔市場
- 學習歷程都是賭博式的壓注在一開始可能並不明確有志趣的主題上，藉由學生自行進行學科與產業的融合
- 主流、非主流的學科分類也因而出現
- 出國追求非主流或他國主流科目的學生造就了他國的競爭力
教育的目標不可以只是為了張揚單純學科的艱深知識，
教育的目標應該要帶動國家和產業中長期的國際競爭力。
2.0世代：
- Internet的出現令訊息的樣貌日益多元
- 資訊爆量泛濫，知與不知都令人焦慮
- 人們以有限的智力面對無窮的科技更迭，單向性學習協助我們快速應付世界的變化。
- UI/UX設計影響教育必須注入更多創意，思維融合科技運用
學習要能結合生活出發、而教學更是應該為學習而設計。
「教」是目前的教育瓶頸
當資訊爆量泛濫教學者的專業維繫需要
綜理多方資訊、整合多樣資源、帶動多重學習。
但是...
- 過多行政代辦事項，老師實質可以上課的時間少之又少
- 越多的外部資源進入校園導致學習備課時間耗損
- 現今教學只能進行線性、單線推進，迫使老師對學生的差異化需求愛莫能助
- 授課過程重在通關、成果驗收仰賴評分，寄望學生自己參透頓悟宏觀格局
- 今科技變化飛速，很多專業上的知識不斷消長，當學校聯合採購的教材在送審與修訂的同時，世界又已經進入了新的時代。
教育應該幫助學生認知彼此的差異化需求、協助學生創造自身價值、進而銜接國家的核心競爭力藍圖。
創客學習藉由分解問題、建立方案、創造價值來於幫助學生先掌握問題的核心、再逐步深入探究細節、進而創造屬於自己的模式與價值，在這模式之下，學生由自身需求來解決問題進而知其所以然，因此學習成為有目的的主動學習，自主的學習才能達到真正的高效學習，在他有興趣的項目下反而更能彰顯針對知識細節精益求精，藉由優秀老師的引導，學生為了創造屬於自我的價值，更容易由單學科的熱誠擴散到其他學科之中。
萬物聯網加上人工智慧的蓬勃發展帶給產業新的曙光，透過數據分析因應行為導向逐漸替代許多工作概況，但也同時讓人們可以更加進一步思考身為人的價值所在。
如果我們能夠善用數位科技的原生特點、順勢而為， 這個世界有機會可以更加美好。
