108全國模考2國寫
說明：本部分共有二題，請依各題只是作答，答案必須寫在「答案卷」上。第一提線作答於答案卷「正面」，第二題限做於答案卷「背面」。作答使用筆尖較粗隻黑色墨水的筆書寫，且布達使用鉛筆。若因字跡潦草、未標示題號、標錯題號等原因，致評閱人員無法清楚辨識，其後果由考生自行承擔。
一、 106年12月起，冬季空汙嚴重的高雄市政府為保護市民健康，所以借鏡韓國實施3個月創舉政策，即市內公車、公路客運及輕軌使用電子票證全部免費的政策，捷運部分則於平日上下班時段使用電子票證也可面費搭乘。無獨有偶，為減少空汙及交通壅塞問題，雙北市日前共同宣布於107年4月16日推出定價1280元的捷運月票，使用者能在30天內無限次搭乘捷運、公車，還能享Youbike前30分鐘免費優惠。消息一出，不少網友直呼有感，並以「德政」來形容。由於換算過後CP值極高，引起許多熱烈的討論，甚至還有人提出共用票的想法。 不過透過「雙北吃到飽月票」的《KEYPO網路好感度》調查（觀測時間2018年3月9日至15日）結果得知，網友大多秉持中立態度（43.69%），而正面（31.15%）更高於負面（25.16%）。任職yes123求職網副總經理的洪雪珍卻提出不同的看法。在「為什麼我每個月捷運要少花1720元？」並列出自己得看法，但此文一出卻造成網友瘋狂的論戰。 她指出台北捷運光是靠乘車收入是虧損的。這是國家應該收的錢，自己少付錢就是幫忙一起虧空國庫的共犯。捷運的營收減少會付不出巨額的修費。洪雪珍認為:「住在這個城市，我們的期待是這個城市永續經營，而交通是最重要的建設。」 為減少空汙問題，高雄市政府出以電子票證搭乘大眾運輸工具可免費的政策時，洪雪珍當時卻未表達意見，而為了減少空汙問題，台北捷運推出優惠時卻發言抨擊，因此惹來網友疑竇，認為其針對性太強。當然仍有部分網友表示贊同，並加以呼應。（改寫自《網路溫度計》） 針對以上內容請回答以下問題。 問題(一)：針對洪雪珍反對施行「雙北吃到飽月票」的觀點，理由為何？文長限120字以內(至多6行)。
問題(一)：針對洪雪珍反對施行「雙北吃到飽月票」的觀點，理由為何？文長限120字以內(至多6行)。
洪反對理由主要是因為北捷虧損，營收減少會付不出巨額的維修費用。她是以公平正義、永續經營為出發點，主張使用者付費、預留維修經費，讓交通建設能長久營運。
(占6分) 問題(二)：請以「我對實施捷運月票優惠的看法」為題，請撰寫一篇短文，提出你的看法與論述。文長限400字以內(至多19行)(占19分)。
參考範文
我對實施捷運月票優惠的看法
高雄在空汙最嚴重時，效法韓國推出搭乘大中運輸工具可免費的政策，因此搭乘搭大眾運輸者增多，而自行駕駛導致燃燒汽油的情形減少，空氣品質相對提升，促進交通流暢，值得推廣與鼓勵。所以我贊同實施捷運月票優惠的措施。
北捷月票優惠的範圍擴及無限次搭乘捷運捷運、公車，還能享YOUBIKE前30分鐘免費優惠。
年輕人多以摩托車代步，造成空氣汙染，且肉包鐵在馬路上狂奔更易釀成事故而威脅生命。小汽車充斥街道容易形成壅塞及停車問題，也汙染空氣品質。捷運月票優惠的措施是以重賞之下必有勇夫的心理，鼓勵大家多搭乘大眾運輸工具。且人次使用愈多，經濟效益將增長，這是薄利多銷的概念。(搭大眾運輸的人潮變多，北捷自然就可轉虧為盈)
實施捷運月票優惠的措施，能減少自行駕駛汽、機車後所形成的廢氣汙染，改善交通與空汙問題，能提升就學與就業者的健康與競爭力，立意良善而深遠。我認為維持月票優惠的誘因能改善上述問題，讓搭捷運的人潮湧現，這是維持它長久營運的契機。
二、 甲 漢成帝幸趙飛燕，飛燕讒班婕妤祝詛，於是考問。辭曰：「妾聞『死生有命，富貴在天』。脩善尚不蒙福，為邪欲以何望？若鬼神有
知，不受邪佞之訴；若其無知，訴之何益？故不為也。」(《世說新語，賢媛篇》)
乙 一次作文題目是北風，還是春風，我已記不清了，作完了自己很得意。當時覺得下星期發還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅是前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最後一個。我根本不明白是怎麼回事了。下了課，去問國文老師，老師說:「這不像你這個小學生作的，一定是抄自什麼雜誌上的。」我驚訝得不得了，我說：「確實是我作的。」老師說：「你不可能作這麼好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來!」我反抗也無從反抗起，委屈的哭了一場。小孩時的多少事情，現在幾乎都忘了，唯獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。 事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，教授所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開在不到一小時中發明了一個用幾何作圓，利用切線的關係，很容易找出答案來，那一次考試，我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分，老師說我不會微分。而這個幾何分法呢?一定是從別處抄來的。於是我在小學時所受的委屈心理又為之再版一次。(陳之藩〈莫須有與想當然〉) 閱讀甲、乙二文，分項回答下列問題。 問題(一)：請依據甲、乙二文，分別說明回答(1)、(2)，文須標題號，文長限120字以內(至多6行) (1)班婕妤遭受的委屈是什麼？又如何應對？(占3分) (2)陳之藩遭受的委屈是什麼？分別發生於何時，結果如何?(占4分) 問題(二)：班婕妤、陳之藩遭受的委屈與誤解，你可能也曾見聞或經歷過，請以「委屈」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。(占18分)按一下新增文字
問題(一)：請依據甲、乙二文，分別說明回答(1)、(2)，文須標題號，文長限120字以內(至多6行) (1)班婕妤遭受的委屈是什麼？又如何應對？(占3分)
(2)陳之藩遭受的委屈是什麼？分別發生於何時，結果如何?(占4分)
(1)班婕妤的委屈:被誣指對漢成帝和趙飛燕祝詛。她的辯解:生死有命，富貴讚添，修德不一定能得福祐，鬼神若有知，將不受奸佞者的訴求；若無知，去祝詛又有何益處?
(2)陳之藩的委屈:兩次被誤為抄襲。一是小學時作文，只能哭泣(因為拿不出證據證明清白ㄢ。二是大學時，只能接受零分，因為老師沒有給辯解的機會
。
問題(二)：班婕妤、陳之藩遭受的委屈與誤解，你可能也曾見聞或經歷過，請以「委屈」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。(占18分)
委屈
孔子周遊列國、卻懷才不遇；舜的委屈是沒有親情、手足之愛；屈原的委屈是忠而被讒，飽受放逐之苦；陸游的委屈是無法和愛妻唐琬白首偕老。左光斗的委屈是受逆閹迫害、炮烙之苦......，生命充滿考驗，總暗藏著波濤起伏的凶險與無以問天的委屈。
我的導師是散發母愛又循循善誘的長者，她教學認真又和藹可親，她留了一頭如飛篷的長髮，洋溢著青春氣息。聲音如黃鶯出谷，念起古典詩詞時音韻婉轉而動聽。我喜歡聽她說文學故事，可以得到許多生命的啟發。她雖已是不惑之年，但看起來年輕有活力。她疼愛學生如自己的孩子，我們極為敬愛她。前陣子班上有同學感染B型流感，慈愛的老師立即通報並進行消毒工作。同學們有人不僅不配合，甚至不屑地說:這麼簡單的消毒有用嗎?為什麼不停課呢?接著爆發幾個病例，老師頻頻消毒並請大家戴口罩、勤洗手，但因隔天是段考，為了考試的公平性，且B型流感不是法定傳染病，因此校方沒有停課的決議。之後我們班雖無新增病例，但別班卻因群聚感染而停課。我聽到有同學指責老師:不公平!我們班沒停課，都是你的意見....。隔天，班上有人意外染病，家長對老師咆哮:你不停課害得擴大疫情，自私、壞心的老師.....。導師急忙解釋，家長不聽，大聲叫囂後拂袖而去，並說:你會有報應。
我們安慰老師，她說:生命有許多無可奈何，挫折是一種磨練，委屈是一種成長。人人都追尋利益，但委屈若能使事情圓滿且問心無愧，我會挺住.....。難怪屈原懷著滿腹的委屈選擇葬身時，老師不認同。李清照嘗盡戰亂帶來的委屈辛酸，她詮釋得刻骨銘心、淋漓盡致。她告訴我們擦乾委屈的眼淚，生命是一種學習與超越，委屈不苦，只要心安理得，像是蘇東坡、文天祥、柳宗元........
1.個人生活經驗
2.表達內心情感
3.發揮想像力
109學年度學科能力測驗模擬試題
一、
（一）第一次是念初中，和朋友去KTV唱歌，一群人突然闖入，把自行車鎖鍊綑在手上對著一個學生猛打，再以迅雷的速度將滿臉是血的人架走。大家還沒回過神來，揍人的、被揍的都不見蹤影。楊哲芬原想追出去，朋友勸阻：不要招惹麻煩。一直刻印在楊哲芬心裡的，不是對血的恐懼，而是人性本能的害怕和自我保護導致的冷漠。
第二樁霸凌發生在高中時期。一個週末午後宿舍空蕩蕩，楊哲芬經過一間寢室，門半掩著，是不是忘了鎖門？好心敲門提醒，沒人應聲，楊哲芬從門縫看到床上躺著一個人，淡藍色睡裙沾著血跡，一轉身抬起頭，整個臉是腫的，眼淚從眼縫中流出。楊哲芬嚇壞了，一問才知是同學懷疑她勾引男友，夥同人輪番教訓了一晚上。楊哲芬要通報學校，受害學妹一直哀求別把事情鬧大，只好幫忙通知父母。楊哲芬憤憤不平的是，這起校園霸凌最終只以記過處分，加害者與受害者依舊住在同一間宿舍。（節選自李玉玲〈掀開校園霸凌的潘朵拉之盒—《花吃花》殘酷的真實青春物語〉／《PAR表演藝術》雜誌313期／2019年01月號）
（二）引自侯崇文〈校園霸凌嚴重性認知的社會學調查〉（《犯罪與刑事司法研究》第29期，2018年3月，頁31-58）（平均值愈高表示認同這是霸凌行為的比例愈高；標準差愈高，表示看法有差距的比例愈高）
（三）蔡依林在〈玫瑰少年〉獲獎致詞時感動表示「謝謝導演把玫瑰少年葉永鋕的故事介紹給我，葉永鋕提醒了我在任何情況，我都可能成為某種少數，所以我更要用同理心去愛任何我身邊的
人。這首歌獻給他（葉永鋕）也獻給所有曾經認為自己沒有機會、沒有選擇的你，你一定記得選擇你自己支持你自己。謝謝！」
（四）Totfi及Farrington（2011）針對全世界共45個推行之反霸凌方案，進行後設分析調查後發現，在這些反霸凌方案中，若能包含以下要素，是更具反霸凌成效。如： (1)將學生之家長納入反霸凌計畫中 (2)強化校園監視 (3)設立規範懲處策略與班級規範 (4)教室班級經營 (5)教職員與學生之反霸凌訓練 (6)教師與學校相關人員建立共同合作團隊 （引自宋宥賢〈如何促進校園霸凌防制效益再現：臺灣校園霸凌防制之反思與建議〉）
閱讀以上資料，並且書寫（一）、（二）之問題。
問題（一）：請整合以上四筆資料，提出你對於「霸凌」行為的定義。也就是說明你認為何謂霸凌。文長限50字之內。
問題（二）：請根據前項定義，參酌上列第一到四則引文內容，說明你如此定義的原因，再者，解釋何謂第三則所言的「選擇你自己支持你自己」。文長200字之內。
問題（三）：請就學生本身、家長管教、學校教育三方面，「擇一」說明你認為哪方面與霸凌行為的出現最相關？並且說明原因。可以條列或者短文形式抒寫，若以條列方式，則條列項目之後應再加述文字說明。文長400字之內。
閱讀以上資料，並且書寫（一）、（二）之問題。
問題（一）：請整合以上四筆資料，提出你對於「霸凌」行為的定義。也就是說明你認為何謂霸凌。文長限50字之內。
問題（二）：請根據前項定義，參酌上列第一到四則引文內容，說明你如此定義的原因，再者，解釋何謂第三則所言的「選擇你自己支持你自己」。文長200字之內。
問題（三）：請就學生本身、家長管教、學校教育三方面，「擇一」說明你認為哪方面與霸凌行為的出現最相關？並且說明原因。可以條列或者短文形式抒寫，若以條列方式，則條列項目之後應再加述文字說明。文長400字之內。
一、
【寫作引導】
1. 非連續文本的閱讀，首重學生如何從各自的材料中整理出自己有條理的觀點。
2. 第一、二則主要是霸凌事件類型的呈現；第三則是歌手蔡依林針對葉永鋕事件所提出的感性呼籲；第四則為可採行的解決對策。各自將每則的資料重點提取出來，便成為有用的資訊。
3. 將各自的資訊加以陳述、延伸個人觀點和感受，則可以逐一完成三小題的作答。但必須注意第（二）題畫底線之處是否能夠扣題作答。
【參考範文】
（一）
在沒有同理他人感受的情況下，以暴力傷害他人身體，或者以言語、團體排擠等方式造成他人心靈受到創傷。
（二）
如第一則裡的圍毆，以及集體「輪番教訓」皆以暴力造成當事人的身體傷害。明顯地有倚強凌弱、集體對個人之體力不均等的對比狀況。而第二則表格裡的「威脅、每天發布、聯合、用力、強制、起鬨」所描述的不對等力量當中，更有「未經對方同意」之強力欺凌的現象發生。以上作為皆未能同理當事人的心靈感受，故蔡依林呼籲被霸凌者應該「支持自己」內在的感受，挺身而出「選擇說出」施暴者的惡行，以杜絕再有傷害。
（三）
我認為三者之中，「家長管教」是最為重要的。
以受害者的角度而言，從小的家庭教育，家長就應該協助子女建立正確的自我身體觀念，指導孩子如何保護自己的身體，以及教導何謂被傷害，在良好的親子信任和互動之中，鼓勵孩子多談論學校裡所發生的大小事，並且把握機會教育，指導孩子如何保護自己，也能關心群體裡被傷害的個人，必要時應該發揮同理心協助被傷害者對抗校園霸凌事件。
再者，從施暴者的角度來看，是否家庭教育失能？以致從小習得不當的解決問題和表達情緒的方式？還有，施暴者的交友和外出時的去向，是否皆能在家長的理解和管教範圍之中？故而在第四則宋宥賢先生所列的反霸凌方案裡也條列了「將學生之家長納入反霸凌計畫中」一項。可見家長的管教態度如何，絕對是霸凌事件裡不可被忽視的一環。
按一下新增文字
二、
「聖母峰有我生平僅見最陡峭的稜線和最驚心動魄的懸崖。我心愛的……我沒辦法告訴妳，這座山讓我有多著迷。」這是1921年馬洛里在聖母峰營地上寫給愛妻的家書，幾天後，他在攻頂聖母峰的過程中，在離峰頂不遠的山坡上，永遠消失在一陣突然飄來的濃霧中。
本書就是試圖解釋怎麼會有這種事：一座山如何能夠全然「迷住」一個人？那樣非比尋常的強烈愛慕，如何能夠投注在終究也不過就是岩石和冰所堆起來的龐然大物上？這樣的著迷，並非馬洛里所獨有。越是文明、富裕的時代，就有越多人甘願拋棄平地舒適及所愛的一切，忍受各種精神及肉體痛苦，登上幾千公尺的高處。「為何登山？」成了最根本但也最難回答的問題，困惑著無數爬山及不爬山的人。
然而，人類登山，也不過是近代的事。在三個世紀以前，冒著生命危險去攀登高山，只會被視為精神錯亂，但人類一開始出於精神的需求和對美的愛好而開始登山，高山便開始對人類的大腦施展巨大且通常是致命的吸引力，讓無數人甘願以身殉山。
這股令人捨生忘死的迷戀，是如何在這三百年間形成？陡峭、荒涼、危機四伏等高山特質，如何在人類心中轉化成崇高、神性、超越等寶貴的體驗？人類又為何會對臨高的恐懼上癮，一再以性命追求這原本應全力避開的事？事實是，我們不但在高山的每道皺褶、岩層的每片剖面中看到地球久遠到令人暈眩的歴史，在高海拔的廣袤視野中得到神的眼界，體驗到自我感由於眼界擴展而變得更加強大，也同時遭受到攻擊：在山頂上，時間與空間的無邊無際使你顯得無足輕重。於是作者說：「那些爬上山頂的人，一半是愛著自己，一半是愛上自我湮滅。」
作者在無數登山紀實及自己的親身經驗中體悟：「山只是地質的偶發事件。山不存心殺人，也不存心討好人。山所具有的任何情感屬性都是人類的想像力所賦予。」人類所攀登的，不只是實質上的山，更是心中之山。因此，探究人類為何爬山才如此迷人。我們探究的，不只是冰雪及石頭，更是人類三百年來的內在風景。（節錄自羅伯特‧麥克法倫《心向群山：人類如何從畏懼高山，走到迷戀登山》）
閱讀上列文章，並且依序回答第（一）、（二）題：
問題（一）：文章裡面說到「人類所攀登的，不只是實質上的山，更是心中之山」，請依據你的理解，說明何謂「心中之山」。文長200字之內。
問題（二）：請以「心向□□」為題，□□可以是任何大自然之物，例如：大海、白雲、神木、蝴蝶、河流……，抒寫某次你認識自然的深刻經驗，內容必須包括你的感悟和省思。不得以人物為書寫對象。文長不拘。
二、
【寫作引導】
1. 藉由引文裡「出於精神的需求和對美的愛好而開始登山」、「山所具有的任何情感屬性都是人類的想像力所賦予」等句子，可以掌握與大自然共鳴、挑戰阻礙等概念。
2. 掌握題意所要求書寫的「感悟與省思」，避免流於冗長的敘事，而以適切分量的鋪陳情境，引導讀者理解你的思緒脈絡。
3. 因題旨必須抒發與大自然互動的經驗，故於情境的營造，要能夠充分表現你和大自然之間的親疏關係。如範文中提到「不知道離家不遠處有小溪」、「社區裡有為數可觀的昆蟲」等等皆是。
【參考範文】
(一)
人類面對大自然，往往是在挑戰更完整的自己。所以，外表上看起來像是在登山，而實質上是在透過登山以更加了解自己，這就是所謂的「心中之山」。人類在尚未進入文明之前，有極漫長的歲月是生存在對抗自然、與自然並存的環境裡，在無人為矯飾的狀況下，隨時直接與自然對話，「時間與空間的無邊無際使你顯得無足輕重」，而臣服於大自然的永恆性，回到最純粹的自我對話，達成柳宗元的「心凝形釋，與萬化冥合」，放下追尋成敗而探求永恆。
(二)
心向小溪
習慣了享受生活便利性的都市人，永遠不會知道自己欠缺了什麼；就有如生活在宇宙洪荒時代的人們，也不會知道全然被大自然包圍的自己享有什麼幸福。我很幸運的在文明與自然的平衡裡，保有與自己對話的機會。
出生在熱鬧的臺北市一隅，貪戀著便利，視之為理所當然。半夜可以下樓到7-11列印明天要繳交的報告；出門前先查詢好公車到站時刻以省下等候時間；上學先計算好捷運路程以準時進校門。在時刻講求精準運用時間的生活裡，我以君臨城下之姿，掌握著我所管轄的一切，彷彿世界被我握在手裡。
而這所有的擁有感，都隨著父母決定舉家搬遷到淡水而瓦解。每天多出半小時以上的通車時間、班次不夠密集的公車、容易塞車的路段……，在在讓我難以適應，被時間掌控的我活在無盡的夢魘裡。某日因為搭錯了公車，我得在離家有一小段路程的地方下車，走著比平日更陌生的小路回家。在黝暗的街道間，我偶然聽到了潺潺流水聲，循著聲音看到了一條平日未見的小溪，手機裡的Google map告訴我這是「公司田溪」。因為累了，我索性坐在溪邊的階梯上；因為好奇，我想沉澱一下思緒。隔著溪，望見自己家就在對岸大樓裡。靜靜的夜晚，我聽到了心裡的「共鳴」。
搬家之後，好幾次在社區裡遇見從樹上瞬間飛落的蟬。還有乾掉的獨角仙屍體，整個身軀還保留著金屬光澤，比手機外殼更溫潤，被我擺在書桌上時時欣賞著機器所切割不出的弧線。牠們所失落的世界，比我的更龐大，更難解。在這世界上，總是艱難比幸福多，挫折比順遂更容易迎面而來。因為有阻礙，我們才會想努力超越，才會知道自己的潛能。一條隱身在街道間的小溪告訴我許多文明與自然折衝之後的美好抉擇。
